方既明盯着采购备注，直接拨通了名单上最后一所学校的电话。
校长接得很快，开口便带着笑意。
“方顾问，任务卡已经铺到高三全年级，老师和学生反响都不错。”
“先别报喜，那几千份是谁让印的？”
对面卡了片刻，才解释是教研组集体讨论的结果。
“十九中的方法经过省里认可，我们想着早用早受益，先让学生适应起来。”
方既明拉过学生反馈清单，里面一个名字都没有。
“学生适应得怎么样，你问过吗？”
“班主任每天都在收反馈，整体评价挺好。”
“我要学生自己写的意见，调研组随机抽人，不经过班主任筛选。”
校长那边没马上答应，话筒里传来翻纸的响动。
“方顾问，学生表达能力有限，写出来的内容未必有参考价值。”
方既明眉头压了下来。
“有没有价值由调研组判断，学校只负责把原表送过来。”
校长清了清嗓子，终于应下。
“行，我们下午整理，保证让学生独立填写。”
电话挂断后，乔清禾正好来办公室交任务卡修改稿。
方既明把这事讲了一遍，又把那份采购备注递给她。
“几千份原版一起发下去，你觉得会出什么问题？”
乔清禾翻到任务周期那一栏，红笔停在每天完成上。
“学生的时间不同，家庭情况也不同，统一周期肯定有人跟不上。”
“先看他们下午怎么回。”
方既明把文件压在桌边，心里已经留了个问号。
既然反响真有那么好，那所学校何必拦着随机抽人？
下午，学生反馈按时发进了邮箱，总共三十份。
第一份写着，任务安排合理，能够提升自主学习能力。
第二份同样如此，连能力后面的句号都没换。
方既明往下翻了十来份，眉头越压越紧。
“他们连标点都能统一？”
乔清禾接过平板，只翻了两页便停住了。
“这是教师使用手册里的示例答案。”
她打开自己保存的旧版手册，找到第六页，将两边并排放好。
“任务安排合理，能够提升自主学习能力，连逗号位置都一样。”
手册下方还有一句，学生可参考以上格式填写使用感受。
交来的三十份反馈，全把参考写成了答案。
方既明靠回椅背，胸口堵着一股火。
学校把任务卡复印了几千份，还顺手给学生配好了感受。
“这份材料只能算交作业，学生意见一条都没有。”
乔清禾往后翻了几页，又点出一个问题。
“方老师，你觉得每个人都勾选每日完成，没有请假，也没有中断记录。”
“高三全年级，谁能一天不落？”
“好，我知道了，你先回教室，我来处理”方既明说。
方既明关掉邮件，给省厅政策组发去现场调研建议。
“下周进校，不提前通知具体班级，学生由调研组现场抽取。”
政策组很快打来电话，询问这样会不会影响学校准备。
方既明拿着手机走到窗边，回答得干脆。
“我们去调研教学情况，又不去检查卫生，准备什么？”
“提前报班级，最后见到的还是标准答案。”
对方商量片刻，同意临时确定路线。
调研当天，三名省厅人员先到了十九中，与方既明碰头。
方既明只带了那三十份反馈，连预设问题都没打印。
车开进第三所学校时，校长已经带着一排老师等在办公楼下。
“方顾问，我们先看高三示范班，资料和课堂都准备好了。”
方既明抬腕看了看时间，学生刚下第四节课。
“先去食堂，边吃边聊。”
校长脸上的笑收了回去，身后的教研主任也没接上话。
调研组已经跟着方既明转向食堂，他们只能追上去。
食堂窗口冒着热气，学生端着餐盘往座位间挤。
方既明没有找校长安排的桌子，顺着队伍走进了用餐区。
靠墙的位置，一名班主任抱着任务卡，正让学生逐张签字。
十几个学生签完就走，动作熟得很，连卡片内容都没细看。
最里面的女生没有动，她把任务卡折起来，压在铝饭盒下面。
班主任等了片刻，将签字笔推过去。
“确认栏还空着，签完再走。”
女生低头扒饭，饭盒里的青菜已经凉了。
“上面的任务内容由您补的，我不签。”
班主任脸色沉下来，伸手想把卡片抽出来。
女生按住饭盒，铝制盒底在桌面蹭出刺耳的声响。
“大家都签了，就你总卡着，能不能配合一次？”
“我没做完，签了就是骗人。”
旁边几名学生端起餐盘，悄悄换到了另一张桌子。
班主任压着火，话也说得更快。
“我替你补记录，是怕你周评掉队，你怎么还跟老师较劲？”
女生把最后一口饭咽下去，抬头看着他。
“我每天都做不了，您填满了，我也做不了。”
“你不签，教研组就会认定你拒绝参加任务训练。”
“那就写我拒绝，别写我每天完成。”
方既明走到桌边，把那支签字笔拿了起来。
“先别催她。”
班主任这才注意到调研组，赶紧站直身体。
“方顾问，这个学生情况特殊，我正做她的思想工作。”
“思想工作先放一放，我问几件具体的事。”
方既明拉开旁边的椅子，坐到女生对面。
“这张卡上写着，早读完成英语，晚自习完成数学，对吗？”
女生点了点头，手还按着饭盒。
“早读那项能做，晚自习那项做不了。”
“为什么？”
“我放学得去接弟弟，学校离他的小学远，赶过去已经晚了。”
女生停了一会儿，又把饭盒往自己面前拉了拉。
“回家要做饭，盯他写作业，还得洗衣服。”
“等他睡了，我才能翻自己的书。”
班主任站在旁边，脸上的火气少了些。
“她家的情况我清楚，所以我才替她补齐记录。”
他从资料袋里抽出另一张周评表，递给方既明。
“记录一直空着，年级评估会把她划进掉队名单。”
“我按班级进度给她补上，课后再抽时间给她讲。”
女生盯着那张周评表，筷子碰了一下饭盒边。
“可我没完成，您每次还拿这张表问我为什么没进步。”
班主任张了张嘴，最后只把资料袋放回桌上。
老师想拉她一把，办法却堵住了她开口的路。
表格越填越漂亮，女生反倒成了那个不肯配合的人。
方既明将饭盒下面的任务卡抽出来，先征求她的意见。
“这张卡我收走，可以吗？”
女生松开手，点了点头。
方既明翻到卡片背面，把签字笔递给她。
“别按学校要求填，我只问你一件事。”
“每天照顾完弟弟，你真正能拿来学习的时间有多少？”
女生接过笔，想了许久，才在纸上写下三个字。
半小时。
班主任站在旁边，目光落在那三个字上，再没催她签字。
女生的笔停在纸面，过了一会儿又添了一行。
“周末可以多学一会儿。”